Инновационные образовательные технологии.

Инновационные образовательные технологии в познавательном развитии дошкольников

МБДОУ «ДС №301 г. Челябинска»

Федосеева Светлана Николаевна

воспитатель первой

кв. категории

МДОУ «ДС № 301 г. Челябинска»

2016

Меня зовут Светлана Николаевна Федосеева, я представляю воспитателей МБДОУ «ДС № 301 г. Челябинска». В этом учебном году наше дошкольное учреждение работает над решением задачи

«Оптимизация работы по познавательному развитию через использование инновационных образовательных технологий». Каждый педагог изучил, выбрал и начал реализацию одной из инновационных технологий.

Технология – это инструмент профессиональной деятельности педагога.

Инновационные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социо- культурных условиях.

Инновационные технологии вовлекают воспитанников в образовательный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности, а также раскрытию их творческого потенциала.

Я хочу представить несколько инновационных технологий, которые реализуются в нашем дошкольном учреждении.

1.ИКТ- технология, которую реализуя я.

Информационно-коммуникационные технологии в образовании – это комплекс учебно - методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования (администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования (развития, диагностики, коррекции) детей.

Информатизация образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в практику новых методических разработок, направленных на реализацию инновационных идей воспитательного, образовательного и коррекционного процессов; освобождает от рутинной ручной работы; позволяет не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности.

Актуальность использования технологии обусловлена социальной потребностью в повышении качества образования детей дошкольного возраста, практической потребностью в использовании в дошкольных образовательных учреждениях современных компьютерных программ.

Поэтому я решила использовать ИКТ- технологии на занятиях с детьми дошкольного возраста для повышения познавательной активности.

ИКТ- технологии, это не только компьютеры, но и их программное обеспечение. Под этим подразумевается использование компьютера, Интернета, проектора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.

Цель работы: использование ИКТ- технологий для активизации познавательной активности и развития психических познавательных процессов детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Повышать познавательную активность детей.

2. Способствовать развитию психических познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, разных видов мышления.

3. Формировать основы информационной культуры личности

4. Повышать мотивацию детей во время НОД.

Для реализации поставленных задач определила основные направления работы с детьми дошкольного возраста по применению ИКТ- технологий:

1. Использование проектора и экрана для показа презентаций, слайдов, клипов и видеофрагментов во время НОД.

2. Использование компьютерной игры «Учись и играй» с помощью игровой приставки «Кинет», для закрепления полученных знаний через игру.

При организации и проведении непосредственно образовательной и совместной деятельности с использованием ИКТ- технологий в развитии детей дошкольного возраста существуют несколько методических и технологических особенностей:

1. этап – подготовительный - погружение ребенка в сюжет непосредственно образовательной деятельности путем создания игровой мотивации, период подготовки — через развивающие беседы, которые помогут справиться с поставленной задачей.

2. этап – основной – использование ИКТ.

3. этап – заключительный: необходим для снятия зрительного напряжения. Гимнастика для глаз, упражнения для снятия мышечного и нервного напряжений (физкультурные минутки, точечный массаж, комплекс физических упражнений, расслабление под музыку).

Первые опыты применения ИКТ- технологий и использование компьютерной игры «Учись и играй» с помощью игровой приставки «Кинет» в практике работы позволили выявить, что по сравнению с традиционными формами обучения дошкольников данный способ подачи информации обладает рядом преимуществ:

• Предъявление информации на экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес для просмотра и работы с ним.

• Расширение объема получаемой информации, увеличение восприятия, лучшее запоминание чему способствует увеличение количества и качества иллюстративного материала (это важно, поскольку в дошкольном возрасте преобладает наглядно — образное мышление).

• Движения, звук, мультипликация надолго удерживают внимание ребенка.

• Использование компьютерной игры «Учись и играй» с помощью игровой приставки «Кинет» позволяет включаться трем видам памяти: зрительной, слуховой, моторной, что позволяет сочетать их в движении

• Высокая динамика способствует эффективному усвоению материала, памяти, воображения, творчества у детей

• Данные технологии позволяют моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты или спутника и другие неожиданности, и необычные эффекты).

Компьютерная игра «Учись и играй» с помощью игровой приставки «Кинет» представляет собой серию познавательных игр, которые можно использовать во всех образовательных областях.

Например:

1. Для самых маленьких «Лопни шарик», «Найди самый большой», «Лопни от самого маленького до большого», «Найди самый маленький красный шарик» и т.д.

2. по математике (на соотношение геометрических фигур, на величину, покажи прямоугольник, на счёт, на ориентировку в пространстве, на решение примеров и задач и т.д.),

3. по развитию речи (найди слоги, назови букву, из слогов составь слово, и т.д.),

4. на сопоставление (найди какого предмета не хватает, заполни ряд и т.д.).

5. на память и т.д.

Игровая приставка « Кинет» позволит расширить возможности закрепления познавательных игр с использованием движений своего тела. Ноги, руки, тело являются контролером благодаря данному устройству, движениями тела, рук и ног мы выполняем задания на экране, получая голосовое задание, в игре мы можем использовать одного ребёнка, то есть игру можно использовать как индивидуальную работу.

Использование ИКТ в работе:

1. Использование компьютера для ведения документации.

2. Использование развивающих компьютерных программ.

Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Яркий светящийся экран привлекает внимание, даёт возможность переключить у детей аудио- восприятие на визуальное, анимационные герои вызывают интерес, в результате снимается напряжение.

Использование таких программ позволяет не только обогащать знания, использовать компьютер для более полного ознакомления с предметами и явлениями, находящимися за пределами собственного опыта ребенка, но и повышать креативность ребенка; умение оперировать символами на экране монитора способствует оптимизации перехода от наглядно-образного к абстрактному мышлению.

3. Использование компьютера для создания мультимедийных презентаций.

Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.

4.Использование для НОД

По познавательному развитию мною созданы серии презентаций по темам:

«Времена года», «Край, в котором мы живём», «Профессии», «Насекомые», «Головные уборы», «Птицы», «Транспорт», «Домашние животные», «Дикие животные», «Посуда», «Инструменты», «Музыкальные инструменты», «Электроприборы» и др.

А также, показ зарядки под музыку, серии сказок, картотека для глаз, гимнастика для глаз, серия обучающих программ «Уроки Тётушки Совы».

Преимущество собственных разработок в том, что их можно включать в любой этап мероприятия, при объяснении нового, повторении и закреплении материала.

В заключении хочу отметить, что педагог, который осуществляет образовательную деятельность с детьми с использованием ИКТ - технологий: мультимедиа-проектора, компьютера, игровой приставки «Кинет», имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий. Мультимедиа-игры, которые проводятся на основе компьютерных обучающих программ по всем образовательным областям, позволяют интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, анимация, слайды, музыка), стимулируют непроизвольное внимание детей благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике. Владение компьютерными технологиями позволяет увеличить поток информации по содержанию образовательной области и методическим вопросам благодаря данным, имеющимся на электронных носителях и в Интернете.

Так же в нашем ДОУ реализуется такая образовательная технология как Блоки Дьенеша. Воспитатель Медведева Людмила Анатольевна использует данную технологию в развитии логического мышления у детей дошкольного возраста.

Цель её работы: Создание условий для развития элементарных приемов логического мышления как способов познавательной деятельности у дошкольников через использование логических фигур и блоков Дьенеша.

Ею решаются следующие задачи:

- формирование основных приемов логического мышления: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, сериация, аналогия, систематизация, абстрагирование

- формирование первичных понятий, как логические действия, кодировка информации, структура и алгоритмы выполнения действий.

- развитие у детей умения рассуждать, доказывать, использовать более сложные грамматические структуры предложений в речи на основе сравнений и сочетаний однородных предметов, строить высказывания с союзами «и», «или», понимать суть отрицания и частницы «не».

- развитие познавательных интересов, творческого воображения;

-воспитание коммуникативных навыков, стремления к преодолению трудностей, уверенности в себе, желание вовремя придти на помощь сверстникам.

Маленьких детей в большей мере привлекают логические блоки, так как они обеспечивают выполнение более разнообразных предметных действий. В процессе сенсорного обследования блоков дети установят, что они имеют различную форму, цвет, размер, толщину.

Воспитателем:

- разработано перспективное планирование дидактических игр с блоками Дьенеша по развитию логического мышления на средний и старший дошкольный возраст,

- пополнена развивающая предметно-пространственная среда: закуплены комплекты Блоков Дьенеша, красочные альбомы с играми и упражнениями,

- самостоятельно изготовлены дидактические игры: «Лото – построй домик», «Рассели фигуры», «Найди нужную дорогу», «Узнай фигуру», и др.

Воспитатель Зайдуллина Инна Валерьевна реализует Лего-технологии для интеллектуального развития дошкольников.

Цель: использование лего-технологии в качестве средства развивающего обучения, стимулирующего познавательную деятельность дошкольников, способствующего воспитанию социально активной личности, с высокой степенью свободы мышления, развития самостоятельности, способности решать любые задачи творчески.

В процессе лего-конструирования:

- формирование математических способностей при пересчитывании деталей, блоков, креплений, вычислении необходимого количества деталей, определения их формы, цвета, длины;

- ознакомление с такими пространственными показателями, как симметричность и асимметричность, ориентировкой в пространстве;

- лего-конструирование развивает речевые навыки: дети задают взрослым вопросы о различных явлениях или объектах, что формирует также коммуникативные навыки;

- формирование социальных навыков: самостоятельность, инициативность, ответственность, взаимопонимание, необходимые при взаимодействии с другими детьми.

Воспитатель использует три основных вида конструирования:

• по образцу - когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема).

• по условиям - образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

• по замыслу - что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности

В педагогической копилке воспитателя:

- приобретены наборы лего –конструктора;

- пополнена методическая литература по реализации данной технологии;

- разработано перспективное планирование реализации данной технологии с детьми старшего дошкольного возраста (В план занятий включены такие темы, как «Животные», «Городские и сельские постройки», «Предметы мебели», «Игрушки», «Такой разный транспорт», «Корабли осваивают Вселенную», «Путешествие в сказку» и др.)

- оформлены карточки – схемы изготовления поделок, картотека изображений образцов.

В ходе работы по лего-конструированию ребенок должен знать:

· основные детали Лего-конструктора (назначение, особенности);

· простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения, виды соединения деталей механизма);

· виды конструкций: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей;

· технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

Уметь:

· осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету);

· конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции;

· конструировать по образцу;

· с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей; реализовывать творческий замысел.

Таким образом, использование инновационных образовательных технологий в образовательном процессе в ДОУ:

- позволяет сделать образовательный процесс привлекательным и по-настоящему современным, решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность;

- стимулирует познавательную деятельность дошкольников,

- способствует более успешному формированию у детей основных приемов логического мышления;

- способствует воспитанию социально активной личности, с высокой степенью свободы мышления, развития самостоятельности, способности решать любые задачи творчески.

Существуют проблемы

- нашими педагогами недостаточно освоена система работы по реализации инновационных образовательных технологий.

- недостаточная готовность педагогов к внедрению инновационных технологий ( необходимо учитывать, что одни люди легко и быстро принимают изменения, другие являются приверженцами стереотипного поведения).

- отсутствием интереса к инновациям.

- смена персонала в детском саду.

В дальнейшем мы планируем разработать методические рекомендации для педагогов по реализации инновационных образовательных технологий.

Таким образом, в нашем дошкольном учреждении педагоги по данному направлению на этапе изучения инновационных технологий и их апробирования.